2018年至2019年高一3 月月考语文考试完整版（四川省绵阳市南山中学 ）

【答案】C
【解析】
此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。题中A项， 纤 xiān 细，守拙 zhuō；B项，侘傺 chì ，不遑启处chǔ； D项， 伶俜 pīng ，绕树三匝 zā。故选C。

【答案】B
【解析】
此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题中A项， 磐石，其黄而陨；C项，嬉戏，自我徂尔；D项，杂糅，忍尤攘诟。故选B。

【答案】C
【解析】
此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，洋洋洒洒：①形容文章或谈话内容丰富明快，连续不断。②也形容规模或气势盛大。考 查一词多义，记忆一定要准确全面。此处使用正确。B项，席不暇暖：指连坐席还没有来得及坐热就起来了。形容很忙，多坐一会儿的时间都没有。 正确。C项，望其项背：望见他的颈项和后背。比喻赶得上，常用于否定形式。不合语境，错误。D项，削足适履：因为鞋小脚大，就把脚削去一块来凑和鞋的大小。比喻不合理的牵就凑合或不 顾具体条件，生搬硬套。合乎语境，正确。故选C。

【答案】D
【解析】
此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A项，结构混乱，中途易辙，“在”应放在“二孩”之前；B 项，结构混乱，偷换主语，“花了6 年时间”的主语应该是“陈凯歌”； C项，结构混乱， “成分是丹参、三七、冰片配制而成的棕色的薄膜衣滴丸”句式杂糅，去掉“成分”，把“是” 改成“由”。故选D。

【答案】A
【解析】
此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。题中④为中心句，置于段首，②谈论起源(历史)，⑤紧承历史悠久，“漫长”一词可呼应， ① 中“我们今天引以为豪的精神财富”承③中“诗人、作品”等，故置于③后。故选A。

【答案】B
【解析】
此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中B项，《木兰辞》是北朝民歌。故选B。

【答案】B
【解析】试题分析：题干是“下列各句中，表达得体的一句是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项，“垂念”是指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。使用不得体，错误。C项，“拙作”，谦词，用于形容自己的作品。使用不得体，错误。D项，“鼎力”：大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。使用不得体，错误。

【答案】
【1】C
【2】D
【3】D
【4】A
【5】（1）（梁鹄）向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇，有人劝盖勋可趁机报仇。
（2）盖勋说：“推举贤能的人是用来报效国家的，不是贤能的人就不能推举，（因 为没推举）死了也不遗憾！”
【解析】
【1】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，捍：抵御，抵抗。故选C。
【2】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。题中“狐盘”作前句的宾语，后面断开；“百余人”补充“余众”不要断开；“急”是“攻”的补语，不要断开。故选D。
【3】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，“只能用于下级对上级，小辈对长辈”错误，不分长幼尊卑都可用，但大多用于同辈之间的礼节。故选D。
【4】这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中A项，“凉州刺史想杀死苏正和向他示好”错误，无中生有。故选A。
【5】这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意重点词语（1）访之于勋：向盖勋征求意见，介宾短语后置句；素：平日；或：有人；因：趁机；（2）所以：表工具、方式等，用来……的；贤：形容词名词，贤能的人；恨：遗憾。
文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
【参考译文】
盖勋字元固，敦煌郡广至县人。开始被推举为孝廉，任汉阳长史。当时，武威太守倚仗权势，恣意妄为，贪污横暴，从事苏正和查办他的罪行。凉州刺史梁鹄想杀了 苏正和来免受牵连，计策未定。（梁鹄）向盖勋征求意见，盖勋平日与苏正和有仇， 有人劝盖勋可趁机报仇。盖勋说：“不行。谋划杀害好人，不忠；乘别人在危难的时 候打击他，不仁。”于是劝谏梁鹄不要杀苏正和，梁鹄采纳了他的建议。苏正和免于 被杀，前往盖勋那里感谢他。盖勋不见他，说：“我是为梁使君献谋，不是为苏正和。” 中平元年，北方羌胡少数民族侵扰陇右，派盖勋在阿阳驻军来抵抗贼寇的前锋。当时， 叛羌包围了护羌校尉夏育，盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐盘，被羌兵打败。 盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很多。 盖勋多处受伤，坚守不动，指着旁边的木牌说：“一定要将我的尸首埋在这里。”滇 吾平日受了盖勋的厚待，于是用兵器拦着众人说：“盖长史是个贤人，你们杀他便是 辜负上天。”盖勋抬起头来骂道：“死反虏，你知道什么？快来杀我!”众兵你看我， 我看你，惊呆了。羌戎佩服盖勋大义勇猛，不敢加害他，把他送回汉阳。后来刺史杨雍上表举荐盖勋兼任汉阳太守。当时闹饥荒，百姓相互掠夺，盖勋调拨粮食救济百姓， 先拿出自家的粮食来做表率，救活饥民一千多人。盖勋被任命为京兆尹。当时，长安 令杨党，父亲是中常侍，他仗着父亲的权势，贪污腐败，胡作非为。盖勋查实杨党贪 赃千余万，贵戚都为他说情，盖勋不听，将全部事实禀奏皇上，案件牵涉到杨党的父 亲，皇上下令严办，盖勋威震京师。当时小黄门高望为尚药监，被皇太子宠爱，太子 通过蹇硕嘱托盖勋，要盖勋推举高望的儿子高进为孝廉，盖勋不答应。有人说：“皇 太子是国家的副主，高望是皇太子所宠爱的人，蹇硕又是先帝的宠臣，你却违背他们 的意愿，这就是所谓的‘三怨成府’啊。”盖勋说：“选举贤能的人（为孝廉）是用 来报效国家的，不是贤能的人就不能推举，（因为没推举）死了也不遗憾!”等到灵 帝逝世，董卓废除少帝，杀了何太后，公卿以下的百官，对董卓没有不卑躬屈膝的， 只有盖勋行长揖礼，与之抗礼，在场的人都因此吓得 脸色变白了。盖勋虽然正直刚强，不屈服于董卓，但实际上被董卓厌恶，在朝堂上不 得志，后脊背发毒疮而死，时年五十一岁。

【答案】
【1】BE
【2】①以陶渊明的诗歌历经千年还有百篇传世，突出世人对其的认可，赞颂他的诗才；②将出身高贵的王谢子弟与陶渊明对比，说王谢子弟比不过“柴桑陌上尘”，以此赞颂陶渊明的高贵脱俗。
【解析】
【1】试题分析：B项，“旧时王谢堂前燕”是刘禹锡的诗。E 项，词主要表达出对陶渊明的赞颂，没有“对自身无法摆脱世俗生活的烦恼”。
【2】试题分析：此题题干要求分析“怎样赞颂陶渊明”，实际上是两问，赞颂了什么，用什么手法赞颂的，从内容看是“才华和气质”，手法是侧面描写和对比。

【答案】淇则有岸 隰则有泮青青子衿悠悠我心羁鸟恋旧林池鱼思故渊谣诼谓余以善淫
【解析】
这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。此题重点注意“淇”“隰”“泮”“衿”“羁”“谣诼”的写法。

【答案】 示例：（1）也不应奔走于江湖与庙堂之间。 （2）也有陶渊明借田园以安天乐命。 （3）反而高扬着理想的风帆。
【解析】试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。第一处，前面说“人有双眼，……正如……”，而此处说的是“人有双足，……就像……”，可见两处内容之间应是对照关系，相同位置的句子的结构应是一致的，即应与“不止流连于观日与赏月之间”结构一致，再分析后面一句，“就像范仲淹的忧虑”，由此可以联系到范仲淹“居庙堂之高则……，处江湖之远则……”，故此处应是说“也不应奔走于江湖与庙堂之间”。第二处，前面说“魏晋风流里，既有……”，从关联词的搭配角度来看，此处应是说“也有……”，前面“魏晋风流”限制了此处所选用人物所处的朝代，后面“破解羁绊之慨”，由此可以联系“陶渊明”，即应是说“也有陶渊明借田园以安天乐命”。第三处，前面说“文人们在独特的语境中，不但没有屈从于现实的泥淖”，后面说“从而直抵逍遥的北冥”，由此可知此处应是说“反而高扬着理想的风帆”。

【答案】春天，我的春天
落叶婉转的忧伤是秋意，它胜不过生机盎然的春。忧伤会使人触景生情，让人心顾茫然，但是春却终始是喜洋洋的，处处洋溢着万紫千红，心中的春总是由自己点缀。
榕树说：“一个冬太漫长了。一个冬积淀下的生命能量总是要在冬之冰雪被融化的那一缕春风中释放，而且迫不及待。只要有一丝春的信息，绿的红的粉的，便争先恐后地绽放自己。于是，有了绿烟，有了红雾，有了粉霞……鸟儿鱼儿和各色的人儿也急着凑进春天的热闹中了。
时间依然不紧不慢洗淘这热闹。终于，热闹归于平静，眼前春天就要过尽。而此时我的春天才不紧不慢的来临。
春天再一次改变，变成了我的梦。而这梦却是我最初的念。最初那早已消逝的念……人已改变，心也同样在变。而春天也随之改变。或姹紫嫣红，或茫茫绿意，或早已不复存在。它存在于人的心头，当第一眼看见她时，它的色彩就是你心中的念想。
我的春天是从容的。并不是存心逃避风刀霜剑，只是遵循自己的心中的春天；并不需要锦上添花，她只是要雪中送炭。当包裹着嫩芽的外衣层层剥落，然后跌落到地上，总算又一次完成了生命的替换。她从容地站在枝头，“啪”开了一叶，“啪”又是一叶……不几日，满树便开满了绿色的花朵――绽放的新芽――嫩绿鹅黄，还带着新生的血丝。而我将面临的已是酷热和骄阳。
我的春天是无悔的。别的树都在春季和煦的风在长得足够坚强，烈日和暴雨是拿他们无可奈何的。而我新生的肌肤便要迎接磨难。然而，你会发现担心是多余的。既然选择了自己的春天，就会接受包括狂风在内的种种现实。没有被摧折。我的枝干越发的健壮，我的绿叶越发的笃实。经过了酷日和狂风暴雨之后，我的枝叶便沉沉着着的把绿积淀得厚实而稳键。雨来，我伸出绿叶给他们跳舞；风来，我便会和着他们的节拍摇滚歌唱。好不自在！好不逍遥！
我的春天是蓬勃上进的。从来不会为过往的失落黯然裹足，也不会因曾经的荣耀沾沾自喜，更不会为所谓的快乐迷失方向。只要还有生命，目标永远是前方。每一个春天我都会向更高更远的空间伸展，绿树成阴，如巨伞，从来不满足，从来不停止。
遵循心中的季节，尽情绽放自己，这就是我的春天。
【解析】
此题考核写作能力，是一道命题作文，作文的题目是“春天，我的春天”，在题目前面给出相关的材料引导，由此要分析材料，材料中“春水初生，春林初盛，陌上花开，草木葱茏……”交代“春天来”，“和煦的春风里，根的愿望得到了伸展，花的梦想得到了绽放”是万物的在春天的“愿望”“梦想”，后面“而你呢”，引出题目，由此可知材料中的“春天”相对的是“自己的青春”，万物有梦想，实际就是让谈自己的梦想，后面有“文体特征一定要鲜明”，如果写议论文，注意论点、论据和论证等要素，写散文注意抒情和描写，写记叙文注意时间、地点、事件、人物等要素，突出“自己的春天”。