当前位置:咋考网 > 中考 > 模拟题 > 语文 >

2019年九年级语文后半期中考模拟相关

2019届九年级初中毕业暨高中招生考试模拟语文题开卷有益(重庆市)

下列词语中加点字注音全都正确的一项是( )
A. 檀香(tán) 足癣(xiǎn) 蔗糖(zhé) 恬不知耻(tián)
B. 臀围(tún) 侮辱(wǔ) 犀利(xī) 面目可憎(zēnɡ)
C. 雇佣(yònɡ) 莫邪(xié) 酗酒(xù) 寻衅滋事(xìn)
D. 殷红(yīn) 新颖(yǐn) 卓越(zhuō) 蔚为大观(wèi)

【答案】B
【解析】
A.“癣”应读“xuǎn”,“蔗”应读“zhè”;C.“佣”应读“yōnɡ”,“邪”应读“yé”;D.“殷”应读“yān”,“颖”应读“yǐnɡ”,“卓”应读“zhuó”。

下列词语书写完全正确的一项是( )
A. 作祟 帷幕 云宵 沧海一栗
B. 隧道 赃款 外甥 自顾不暇
C. 姊妹 酝酿 奢靡 崭露头脚
D. 誉写 绚烂 眷念 绿草如阴

【答案】B
【解析】
A.“云宵”应为“云霄”,“沧海一栗”应为“沧海一粟”;C.“崭露头脚”应为“崭露头角”;D.“誉写”应为“誊写”,“绿草如阴”应为“绿草如茵”。

下列句中加点词语使用不恰当的一项是( )
A. 杨草木同学由于审题不认真,连语言知识及运用的第一题都做错了,成为大家的笑柄。
B. 和同学们对过答案后,江立不禁愕然了,他的默写题这次竟然没能全对。
C. 赵阿桂为了了解周樟寿先生笔名的由来,遍稽群籍,终于有了明确的答案。
D. 作为西南大学附属中学的一名莘莘学子,洪理渝立志成为一个知书达理的现代君子。

【答案】D
【解析】试题分析:本题考查学生对具体语境中词语运用正误的辨析能力。A项正确,笑柄:可以拿来取笑的资料;B项正确,愕然:形容吃惊;C项正确,遍稽群籍:指翻阅查找很多书籍。;D项使用不正确,莘莘学子:指众多的学生,现在是成语,与句意不符。

“写作便是迎接灵感的仪式。”该句放入下面语段中,最恰当的一处是( )
灵感是思想者的贵宾。(A)当灵感来临的时候,思想者要懂得待之以礼。(B)当你对较差的思想也肯勤于记录的时候,较好的思想就会纷纷投奔你的笔记本了。(C)就像孟尝君收留了鸡鸣狗盗之徒,齐国的人才就云集到他的门下。(D)
A. A B. B C. C D. D

【答案】B
【解析】
要求学生仔细阅读文段。结合文段意思分析。“写作便是迎接灵感的仪式。”中的“便是”和“仪式”,很显然是承接上文“当灵感来临的时候,思想者要懂得待之以礼”的“灵感”和“待之以礼”,故选B。

人生百味,如诗如画、如酒如茶……不同的人有不同的感悟,请从“诗、画、酒、茶”中选择一个,参照示例仿写句子,要求具体形象,句式不限。
例句:人生如诗,一首清丽、婉转、脱俗的奇诗,有悠扬的抒情,有愁苦的叹息,只对充满热情的人吟唱。
人生如____,____________________________________。

【答案】示例:人生如画, 一幅瑰丽、高雅、清新的名画,有亮丽的着色,有灰暗的阴影,只为富有活力的人展示。
【解析】
仿写句的类型看,大致可分为三种:以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于修辞格式为主的仿写,应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。结合句中的比喻的修辞手法和“人生如……,一……”的句式从“诗、画、酒、茶”中选择一个进行仿写。

名著阅读。
(任务一)根据提示写出《朝花夕拾》中的人物名称。
(1)她生得黄胖而矮,说话时喜欢切切察察,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。(________)
(2)他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。(________)
(3)一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的。(________)
(任务二)
(4)下面对《朝花夕拾》内容的表述,错误的一项(_____)
A.《狗·猫·鼠》是由对“正人君子”的攻击项发,嘲讽了他们散布的“流言”,表达了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶;追忆童年时救养的一只可爱隐鼠遭到摧残的经历和感受,表现对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
B.《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
C.《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起,忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受,着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”郭巨埋儿”等孝道故事,揭示封建孝道的虚伪和残酷。
D.《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》的扫兴而痛苦的感受,批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

【答案】(1)长妈妈 (2)寿镜吾 (3)藤野先生 (4)D
【解析】
(1)本段人物描写节选自《阿长与<山海经>》,人物是阿长或长妈妈;(2)本段人物描写节选自《草百草园到三味书屋》,人物是老师寿镜吾;(3)本段人物描写节选自《藤野先生》,人物是教授鲁迅医学的日本老师藤野先生。(4)ABC三项正确。D项错误。父亲强迫背诵的是《鉴略》。

综合性学习。
阅读下面的材料,完成相关任务。
2017年9月27日上午11点,中国港珠澳大桥主体桥梁工程全线贯通!
李克强总理认为,港珠澳大桥是“我国继三峡工程、青藏铁路、南水北调、西气东输、京沪高铁之后又一重大基础设施项目”。
英国《卫报》发表文章称,港珠澳大桥是“当代世界七大奇迹之一”。
电视纪录片《超级工程——港珠澳大桥》告知世人:港珠澳大桥是工程师们历经六年,跨越珠江口伶仃洋海域,建造的一座连接香港、珠海及澳门的大型跨海通道。整部纪录片气势恢宏,将大桥从设计论证到建造施工的过程完整呈现于荧幕,让我们油然而生一种敬服,对中国工程师和中国工人这一黄金组合完成如此浩瀚工程深深震越。
在央视春晚广州珠海分会场上,百度 Apollo开放平台率领百余辆车队跑上港珠澳大桥,并在无人驾驶模式下完成“8”字交叉跑的高难度动作。与此同时,由300架无人机编队组成了一只立体白海豚跃过港珠澳大桥上空,向全国观众呈现了精彩的高科技大秀。
(1)中国港珠澳大桥主体桥梁工程全线贯通了,这是一个值得纪念的大事。现在需要制作一个纪念册,请你来完成以下栏目编排。
题目:港珠澳大桥风采
主题:彰显智慧 展示国力
栏目一:港珠澳大桥的概况 栏目二:____________
栏目三:____________ 栏目四:港珠澳大桥的前景
(2)观看了央视春晚广州珠海分会场呈现的“港珠澳大桥”高科技大秀节目,有同学即兴作了一副对联,但他只完成了上联,请你为他补写下联。
上联:无人机编队大放光彩
下联:___________________________
(3)学校指派你去邀请港珠澳大桥的总设计师刘晓东,为全校师生讲述“超级工程”背后的故事。电话接通后,你该怎样说呢?
________________________________

【答案】栏目二:港珠澳大桥的建设 栏目三:港珠澳大桥的作用 港珠澳大桥彰显国力 刘总您好,我是××学校的学生代表××,您是港珠澳大桥的总设计师,让我们由衷地敬佩!李克强总理说港珠澳大桥是我国继三峡工程、青藏铁路、南水北调、西气东输、京沪高铁之后又一重大基础设施项目;英国《卫报》评价其为“当代世界七大奇迹之一”。港珠澳大桥这个“超级工程”令我们非常骄傲、自豪!我们想请您为我们全校师生讲一讲“超级工程”背后的故事,可以吗?
【解析】
(1)所有栏目都是为介绍“港珠澳大桥”,根据栏目一是“港珠澳大桥的概况”,栏目四是“港珠澳大桥的前景”可以添加栏目如:港珠澳大桥的建设历程;港珠澳大桥建设过程中克服的困难;港珠澳大桥的作用。(2)从对联的特点考虑,一是字数要相等;二是词性相当;三是结构相称;四是节奏相应;五是平仄相谐;六是内容相关。下联可以用“港珠澳大桥”对“无人机编队”, 用“彰显国力”对“大放光彩”。(3)语言表达,首先注意根据对方的身份确定称呼。然后表明自己的身份。打电话的目的。注意语言表达要得体,不能有命令的语气。

古诗文默写填空。
(1)山河破碎风飘絮,________________________。(文天祥《过零丁洋》
(2)________________________,儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》
(3)________________________,愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(4)晴川历历汉阳树,________________________。(崔颖《黄鹤楼》)
(5)________________________,五十弦翻塞外声。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(6)满面尘灰烟火色,________________________。(白居易《卖炭翁》)
(7)若夫_________,__________,阴风怒号,浊浪排空。(范仲淹《岳阳楼记》
(8)征人远戍边关,别妻离子。“______________,___________________”既能体现他们想要建功立业的宏伟抱负,又可表达对家乡深沉思念的矛盾心情。

【答案】(1)身世浮沉雨打萍 (2)无为在歧路 (3)瀚海阑干百丈冰 (4)芳草萋萋鹦鹉洲 (5)八百里分麾下炙 (6)两鬓苍苍十指黑 (7)淫雨霏霏 连月不开 (8)浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
【解析】
传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句,这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。理解性默写,要求学生能够背诵全文(诗),选择符合语境要求的句子。“萍”“歧”“瀚海阑干”“鹦鹉洲”“麾”“炙”“鬓”是此题中的易错字,作答时要注意字形。名句的默写,要想得满分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:不漏字、不添字、不写错别字。

阅读下面的文言文,完成小题
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧曰智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
④已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
【1】解释下列句中加点的词。
(1)醉翁之意(____________) (2)佳木秀而繁阴(__________)
(3)宴酣之乐(______________) (4)苍颜白发(______________)
【2】用现代汉语翻译下面的句子。
(1)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
(2)醉能同其乐,醒能迷以文者,太守也。
【3】出自《醉翁亭记》的成语“醉翁之意”,意为言在此而意在彼。请结合全文,分析醉翁的“真意”在何处。
【4】阅读下面的链接材料,结合文章,说说楚襄王的“与庶人共”和欧阳修的“与民同乐”有何不同。
链接材料 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫,有风飒然至者,王披①襟当②之,曰:“快哉此风!寡人所与庶人共者耶?”宋玉曰:“此独大王之雄风耳,庶人安得共之?”玉之言,盖有讽焉。
(注)①披:敞开。②当:迎接。

【答案】
【1】 情趣 茂盛、繁茂 尽兴地喝酒 容颜苍老
【2】(1)山势回环,路也跟着拐弯,有一座亭子四角翘起,像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的,是醉翁亭。
(2)醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,是太守。
【3】山水之乐,宴酣之乐(百姓和乐、滁地富足、宾客尽兴,宾主同乐)、乐人之乐、与民同乐。
【4】楚襄王的“与庶人共”是自己想象的场面,百姓并未与他共享。欧阳修则是真正和百姓一起游乐,宾主同乐,醉同其乐、醒能记乐,这些均是发自欧阳修和百姓内心的意愿和快乐,这与楚襄王臆想的与民同乐是不一样的。
【解析】
【1】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文,根据语境做出判断。“意”,情趣;“秀”,茂盛、繁茂;“酣”,尽兴地喝酒。
【2】要求学生一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。重点字词:“翼然”,像鸟张开翅膀一样;“以”,用。
【3】要求学生在理解文本的基础上分析。结合“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”得出:山水之乐;结合“太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。”得出:宴酣之乐;结合“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”得出:与民同乐。
【4】要求学生在理解文本和链接材料的基础上分析。与民同乐:指君王施行仁政,与百姓休戚与共,同享欢乐。后泛指领导与群众一起游乐,共享幸福。文本中欧阳修与百姓一起游玩山水,以百姓的快乐为快乐,是真正的“与民同乐”。 链接材料中,楚襄王独自享受兰台之宫的美景,享受凉风的吹拂,却认为百姓和自己一起享受了这美景和凉风的快乐。楚襄王的“与民同乐”只是想象,不是真正意义上的“与民同乐”。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
参考译文:环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰,树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛,又幽深又秀丽的,是琅琊山。沿着山路走六七里,渐渐听到潺潺的流水声,是一股水流从两峰之间飞泻而下,是酿泉。泉水沿着山峰折绕,沿着山路拐弯,有一座亭子像飞鸟展翅似地,飞架在泉上,那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢?是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢?太守用自己的别号(醉翁)来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒,只喝一点儿就醉了;而且年纪又最大,太守用自己的别号(醉翁)来命名。醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣,领会在心里,寄托在酒上。
至于太阳的升起,山林里的雾气散了;烟云聚拢来,山谷就显得昏暗了;朝则自暗而明,暮则自明而暗,这就是山中的朝暮。野花开了,有一股清幽的香味;好的树木枝繁叶茂,形成一片浓密的绿荫;风高霜洁,水落石出,这就是山中的四季。早晨进山,傍晚回城,四季的景色不同,乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上欢唱,走路的人在树下休息,前面的人呼喊,后面的人应答,老人弯着腰走,小孩子由大人领着走,来来往往不断的行人,是滁州的游客。到溪边钓鱼,溪水深并且鱼肉肥美;用酿泉造酒,泉水清并且酒也清;野味野菜,杂七杂八的摆放在面前的;那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣,不在于弹琴奏乐,投壶的人中了,下棋的赢了,酒杯和酒筹交互错杂,时起时坐大声喧闹的人,是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人,醉醺醺地坐在众人中间,是太守喝醉了不久,太阳下山了,人影散乱,宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林,鸟儿到处叫,是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐,却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐,却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
醉了能够和大家一起欢乐,醒来能够用文章记叙这乐事的人,是太守。太守是谁呢?是庐陵欧阳修吧。
链接材料翻译:从前,楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来,飒飒作响,楚王敞开衣襟,迎着风,说:“这风多么畅快啊!这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说:“这只是大王的雄风罢了,百姓怎么能和您共同享受它呢?”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。

阅读下面的文章,完成小题
美国少年的精彩16秒
孙建勇
①2012年4月9日早晨7:25,13岁的杰瑞来和同龄的强尼与校车司机伍德叔叔打过招呼后,坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子,他们住在美国华盛顿州弥尔顿镇的同一条街上。两人同班,又是好友,每天结伴乘坐“大鼻子”校车上学。
②像往常一样,16名学生全部到齐坐好后,司机伍德缓缓启动校车,沿着马路开往学校,一路上,车上16名学生很守纪律,规规矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米时不时扭头欣赏窗外的景色,坐在第五排的强尼则在听音乐。伍德开车很稳,43岁的他已经有25年的驾龄,技术娴熟。
③7:35,校车过了第三街区,前面不远处就是教堂,再转一个弯儿就该到学校了。然而,在接下来的时间里,意想不到的危险突然降临。如果不是杰瑞米的机警和沉着,那么,车上的1名司机和16名年仅十二三岁的学生,都将被死神拉进黑名单。究竟发生了什么呢?
④7:37,那时,杰瑞米不经意地瞟了一眼驾驶座,不禁大吃一惊。他看见伍德叔叔情况异常:头靠椅背,脸色苍白,浑身发抖,双手完全离开方向盘。而校车则向左偏离方向,冲向教堂——这过程有5秒。见此情景,杰瑞米惊呼一声,跳起来冲向驾驶座,抓住方向盘——这过程有3秒。杰瑞米拼尽全力向右转动方向盘,一下,两下,三下……车回原路。踩刹车,车停下,拔钥匙——这过程有8秒。
⑤这一切,被车载录像机记录了下来。事后,人们发现,5秒、3秒、8秒,共计16秒,杰瑞米没有丝毫慌乱,也没有丝毫犹豫,每一个动作都是那么迅捷、熟练,他表现出来的沉稳与其年纪极不相称。
⑥千万别以为这是简单的16秒!前5秒,如果杰瑞米没有发现伍德异常,没有准确判断出校车已经失控,那么车上就没人意识到巨大的灾难即将来临,校车将以60千米的时速撞上前面的教堂。中间3秒,如果杰瑞米被吓呆了,或者只知大叫“救命”而不知如何处置,错失关键3秒,校车也会撞上教堂。后面8秒,如果杰端米不懂驾驶、手忙脚乱,那么校车是撞墙还是翻覆,只有天知道。幸运的是,这些假设都被杰瑞米的快速反应否定了。
⑦把时间再拉回到现场。校车停下后,车内其他学生没有慌乱,没有乱跑乱叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位,拿出手机,拨通报警电话,报告完车上发生的情况后,又到驾驶座旁边查看伍德的情况。伍德非常槽糕,一直翻着白眼,嘴里不断发出粗重的喘气声。这时,杰瑞米的好友强尼过来说:“快给他做CPR!我懂这个,杰瑞米,你帮我。”(CPR是心肺复苏术的缩写。)在杰瑞米的协助下,强尼解开伍德的上衣,熟练地进行胸部按压,直到救援人员赶到。那时已经是7:51。经检查得知,伍德是心脏病突发。幸亏杰瑞米和强尼一直在做CPR,为后来的成功抢救争取了宝贵时间
⑧人们不禁要问,两个年仅13岁的小孩儿,在紧急关头为什么能表现得如此冷静而专业呢?其实,这完全得益于他们的家庭教育和学校教育。
⑨杰瑞米8岁时,他父亲就开始向他传授卡车驾驶技术和汽车维修技术;9岁时,杰瑞米对他父亲的卡车已经非常了解,并学会了驾驶,只是因为法定年龄未到而没有去考驾照。至于强尼,也是很早就开始向父亲学习医护知识和技巧,CPR的动作要领他在10岁那年就已经完全掌握。美国中小学和幼儿园一直注重进行生命教育,让学生关注死亡,体悟人生,珍惜生命,促使学生成为全面、均衡发展的人。他们把生命教育渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育和挫折教育之中,形成了完备的体系。也就是说,从幼儿园起,杰瑞米和强尼就开始接受生命教育,至于意外事故的预防和安全知识,曾是他们接受健康教育时学的最基本的内容。
⑩对于杰瑞米和强尼的非凡举动,整个弥尔顿镇的居民都交口称赞,并联名要求华盛顿州政府嘉奖两位小英雄。比尔警宫最有代表性,他自豪地说:“杰瑞米和强尼是整个弥尔顿的骄傲,是当今美国孩子的典范。”
【1】“美国少年的精彩16秒”在文中具体指什么内容?请用简洁的语言概括。
【2】联系上下文,请简要分析第④段中画线句子的表达效果。
踩刹车,车停下,拔钥匙。
【3】第⑥段主要运用了什么表达方式?在文中有何作用?
【4】本文在情节安排上前有伏笔,后有照应,试举一例并说说其作用。
【5】阅该本文后你获得的最深的一点启示是什么?请任选一个角度,结合自己的生活实际谈一谈。

【答案】
【1】杰瑞米在5秒时间内发现了伍德叔叔和校车出现异常危险情况;接着在3秒时间内冲向驾驶座,抓住了方向盘;最后在8秒内控制住车辆并安全停稳车。
【2】运用三个短句(动作描写),简洁、连贯,表现了杰端米沉着冷静的性格和娴熟老练的驾车技能;同时,让读者身临其境感受杰瑞米处理险情时的情景,使杰瑞米的形象更加鲜明
【3】议论。对杰瑞米在紧要关头把握住宝贵的16秒的行为进行解析,通过一组假设判断(或假设句》分析出如果没有杰瑞米这三个环节16秒的恰当处理,后果是不堪设想的;紧承上段进一步说明杰瑞米的机灵、沉着、胆大、心细,并且有熟练的驾车技能的特征,对表现人物形象起到画龙点睛作用。
【4】示例:第①段中交代“杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子”是伏笔,第④⑦⑨段的内容是照应。
作用:内容上前有伏笔,后有照应,使文章结构严谨,内容更真实可信。
【5】提示:可以从杰瑞米或强尼在事发现场的表现谈,也可以从杰瑞米、强尼所受的家庭教育和学校教育谈,还可以从美国的家庭和学校对青少年的生命教育等方面谈,所选角度与文章内容一致,能结合自己的实际,语言通畅即可。
【解析】
【1】要求学生通读文本,从整体上把握文本脉络。写出16秒内做了那些事情即可。结合第四段内容“而校车则向左偏离方向,冲向教堂——这过程有5秒。见此情景,杰瑞米惊呼一声,跳起来冲向驾驶座,抓住方向盘——这过程有3秒。杰瑞米拼尽全力向右转动方向盘,一下,两下,三下……车回原路。踩刹车,车停下,拔钥匙——这过程有8秒。”概括得出:杰瑞米在5秒时间内发现了伍德叔叔和校车出现异常危险情况;接着在3秒时间内冲向驾驶座,抓住了方向盘;最后在8秒内控制住车辆并安全停稳车。
【2】要求学生掌握常用的人物描写方法及作用。然后结合具体语境分析即可。结合“踩刹车,车停下,拔钥匙。”分析,连续运用了“踩、停,拔”等动词,生动地刻画了在那8秒中所发生的一切,整个动作过程生动连贯,展现了当时情形的危急,也反映出来杰瑞米的机智,反应速度之快,才能在千钧之际凭借自己学到的应急知识拯救了大家.让读者们身临其境,成功刻画了小英雄的形象。
【3】要求学生掌握常用的表达方式。记叙,议论,抒情,描写,说明等。在记叙的过程中,适当的加入一些议论,这种写作方法叫做“夹叙夹议”.这种方法的好处是:笔法灵活多变,生动活泼,可以起到总起、提示、过渡和总结等作用;还能够具体地记叙事件,充分地抒发感情,而且能直接揭示所写对象的意义。在文中,这段议论起到了画龙点睛的作用。不仅让读者再一次体会到了这16秒的重要与短暂,也让读者再一次被少年的机警、沉稳所折服。在结构上紧紧地承接上文,使文章紧凑。
【4】要求学生理解伏笔的含义及作用。然后结合文本内容分析。伏笔指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。作用:交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。如第一段内容交代了“杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子”,为下文“杰瑞米的16秒操作”埋下伏笔。“强尼是外科医生的儿子”为下文“强尼解开伍德的上衣,熟练地进行胸部按压,直到救援人员赶到。那时已经是7:51。经检查得知,伍德是心脏病突发。幸亏杰瑞米和强尼一直在做CPR,为后来的成功抢救争取了宝贵时间”埋下伏笔。让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果,内容更真实可信。
【5】答案不唯一。要求学生结合文本内容谈启示。结合“美国中小学和幼儿园一直注重进行生命教育,让学生关注死亡,体悟人生,珍惜生命,促使学生成为全面、均衡发展的人。他们把生命教育渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育和挫折教育之中,形成了完备的体系。也就是说,从幼儿园起,杰瑞米和强尼就开始接受生命教育,至于意外事故的预防和安全知识,曾是他们接受健康教育时学的最基本的内容。”可得出:还可以从美国学校对青少年的生命教育等方面谈启示;结合“杰瑞米8岁时,他父亲就开始向他传授卡车驾驶技术和汽车维修技术;9岁时,杰瑞米对他父亲的卡车已经非常了解,并学会了驾驶,只是因为法定年龄未到而没有去考驾照。至于强尼,也是很早就开始向父亲学习医护知识和技巧,CPR的动作要领他在10岁那年就已经完全掌握。”可得出:从杰瑞米、强尼所受的家庭教育谈启示。

阅读下面的图文材料,完成小题
“知识跨年”让观众“涨姿势”
“跨年夜”是中国各大卫视的收视争夺战。而2018年跨年晚会呈现出“知识跨年”“文化跨年”的新特色:央视跨年晚会以“长知识”为特色,回顾总结了2017年的大事件;浙江卫视推出了“2018思想全跨年盛典”,邀请高晓松等知名知识分子与年轻人沟通交流;深圳卫视则再次联手罗振宇,为观众提供了一场知试演讲……
材料一 中国青年报社对2005名受访者开展的一项调查显示,77.3%的受访者看好“文化跨年”。对于综艺节目、晚会中文化元素的回归,49.8%的受访者认为是观众审美趣味提升的体现;49.1%的受访者认为是由于传统“唱跳”的娱乐方式缺少新意,遭遇“瓶颈”;41.5%的受访者认为是由于感官式娱乐内容泛滥,同质化严重;36.1%的受访者认为这是文化自信的具体表现;35.7%的受访者觉得文化跨年赋予了“跨年”新的意义;21.4%的受访者认为这是内容生产中的“价值回归”。
“文化跨年”的魅力在哪里?调查中,56.5%的受访者认为是有思想深度,而不只限于感官娱乐;47.0%的受访者认为是对过去一年的回顾总结;45.3%的受访者认为是令人开阔眼界,增长见识;22.4%的受访者借此勉励自己“活到老,学到老”。
综艺节目、晚会如何平衡文化深度和娱乐观赏性之间的关系?调查中,57.5%的受访者建议环节设置、语言风格上更加轻松活泼;53.0%的受访者建议利用舞美、特效等技术手段让文化元素更具视觉震撼力;27.9%的受访者认为应从文化素材中挖掘观众感兴趣的切入点;25.0%的受访者建议请大众熟知的艺人参与。
----中国青年报
材料二 其实,近年来不仅跨年晚会的文化属性越来越强,其他综艺节目也在逐渐往更有“文化味”上靠栊,《中国诗诃大会》《朗读者》〈国家宝藏》等节目都获得了许多观众的好评。与以往的枯燥、沉闷的文化类节目不同,如今这些文化类节目更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达。比如,绚丽的舞美特技、明星担纲主讲人,让高大上的知识更接地气。这不仅拉近了节目与年轻人的距离,还获得了良好的口碑和市场回报。
当然,我们也要看到“文化跨年”深受欢迎背后的深层次原因:在高速发展的现代社会,时间越来越趋于碎片化,人们希望利用这些时间学习新知识的需求日益强烈。但这也意味着诸如“文化跨年”“直播答题”等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系統的“干货”知识。人们如果要想真正摆脱“知识焦虑”,而不是因为明星而关注知识,还是应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻,接受完整化、系统化的知识体系,这样才能充分感受到知识的力量与魅力。
----广州日报《“文化跨年”让知识更接地气》
材料三

相关声音 某传煤公司制片李慕雪分析,文化元素的回归既有外因也有内因。“外因是______,节目制作者们自然会费尽心思寻找新的形式和内容。内因则是__________。”
某高校研究生张帆说:“文化跨年是一个好趋势,给观众带来了新的选择和感受。”他还认为,文化元素回归荧幕的过程中,创新至关重要。“其实文化类节目一直都不少,观众真正喜欢的,是恰当、巧妙、年轻的展现方式。”
某大学学生彭振铎指出,也有文化跨年晚会存在“形式大于内容”的问题。“如果是为了追‘文化’的热点,而强行植入文化元素,就失去了节目创作的初衷,也不是观众希望看到的。”“我们的文化本身足够有魅力,节目创作者需要充分理解它,再通过节目的设计包装,将这份魅力传递给观众。”
----中国青年报
链接材料 今年,许多媒体采用更广泛的文化表达形式,呼应观众情感,借助“跨年”这一电视仪式,在其中植入“文化元素”,进行文化传播,让“跨年”呈现出更多元的文化姿态,既让传统文化有了参与现代娱乐的机会,又让这一场场电视仪式拥有更深刻的文化内涵。
【1】比较选文第一自然段和“链接材料”,哪段文字更能激发你的阅读兴趣?请说明理由。
【2】结合材料,下列说法符合原文意思的一项是
A. 多数受访者认为,可以通过综艺节目、晚会请大众熟知的艺人参与的形式来平衡文化深度和娱乐观赏性之间的关系。
B. 《朗读者》节目深受好评的原因是其更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达。
C. “文化跨年”“直播答题”等文化现象可以帮助人们真正摆脱“文化焦虑”。
D. “文化跨年”的最大魅力在于它可以勉励人们“活到老,学到老”。
【3】结合材料,回答问题。
(1)谈谈你对下面句中加点词的理解。
比如,绚丽的舞美特技、明星担纲主讲人,让高大上的知识更接地气。
(2)谈谈目前“文化跨年”“直播答题”存在的问题及解决方法。
【4】请根据材料一相关内容,概括“相关声音”中李慕雪分析“文化元素的回归”的内因和外因。
【5】结合以上材料,谈谈你对材料三漫画的理解。

【答案】
【1】示例一:选文第一自然段更能激发我的阅读兴趣。因为选文以各大卫视2018跨年晚会的事例开头,事例新鲜、新颖,从日常生活谈起,更贴近生活,拉近了文本与读者的距离;与“链接材料”文字相比,语言生动具体,内容丰富。
示例二:“链接材料”的文字更能激发我的阅读兴趣。因为这段文字更为准确地定义了“文化跨年”,具体地阐释了“文化跨年”的意义和内涵。
【2】B
【3】(1)“接地气”意为善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达,拉近了与年轻人的距离,使节目更为年轻人所接受。
(2)存在问题:“文化跨年”“直播答题”等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系统的“干货”知识。解决方法:人们要想真正摆脱“知识焦虑”,不应该因明星而关注知识,而应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻,接受完整化、系统化的知识体系。
【4】外因是传统“唱跳”的感官娱乐方式内容泛滥且缺少新意,同质化严重,遭遇“瓶颈”;内因则是观众整体审美趣味的提升、转变,观众开始具有文化自信,也意识到我们文化的价值。
【5】一些制作者(单位)单纯地为迎合观众的感官式娱乐而进行模式化(流水线化)节目制作,造成节目缺乏新意、内容同质化严重,使节目失去发展空间和市场关注,前景堪忧;而有的节目制作者(单位)更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行节目创作和表达,扎根观众所需,拉近了节目与观众的距离,赢得了良好的口碑和市场关注,具有更为广阔的发展前景(生命力)
【解析】
【1】要求学生首先明确态度。然后结合第一段内容或了解材料的内容分析,写出理由即可。如:“链接材料”的文字更能激发我的阅读兴趣。因为这段文字更为准确地定义了“文化跨年”,具体地阐释了“文化跨年”的意义和内涵。其中的“文化元素”让我沉醉。
【2】A项错误,“多数受访者”,与材料一“25%的受访者”不相符;C项错误,与材料二“人们如果要想其正摆脱‘文化焦虑’,而不是因为明星而关注知识,还是应该将被动的知识养转变为主动的信息搜寻,接受完整化、系统化的知识体系,这样才能充分感受到知识的力量与魅力”的表述不相符;D项错误在于:“最大”一词与材料一“22.4%的受访者借此勉励自己‘活到老,学到老’的数据”不相符。
【3】(1)要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“接地气”,网络流行词,就是要广泛接触老百姓的普通生活,与最广大的人民群众打成一片,反映最底层普通民众的愿望、诉求、利益。用大众的生活习惯、用语等,而不是脱离了群众的实际需求和真实愿望,浮于表面,而是踏踏实实,深入人心,就是要遵循自然规律,而不是盲目行事。在这里意为善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达,拉近了与年轻人的距离,使节目更为年轻人所接受。(2)要求学生结合材料内容分析阐述即可。结合材料二内容“在高速发展的现代社会,时间越来越趋于碎片化,人们希望利用这些时间学习新知识的需求日益强烈。但这也意味着诸如‘文化跨年’‘ 直播答题’等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系統的‘干货’知识。人们如果要想真正摆脱‘知识焦虑’,而不是因为明星而关注知识,还是应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻,接受完整化、系统化的知识体系,这样才能充分感受到知识的力量与魅力。”“文化跨年”“直播答题”存在的问题是“文化跨年”“直播答题”等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系统的“干货”知识。解决方法:人们要想真正摆脱“知识焦虑”,不应该因明星而关注知识,而应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻,接受完整化、系统化的知识体系。
【4】要求学生首先理解内因和外因。内因是观众因素,外因是客观原因。然后结合材料分析即可。外因结合“49.1%的受访者认为是由于传统‘唱跳’的娱乐方式缺少新意,遭遇‘瓶颈’;41.5%的受访者认为是由于感官式娱乐内容泛滥,同质化严重”概括得出:传统“唱跳”的感官娱乐方式内容泛滥且缺少新意,同质化严重,遭遇“瓶颈”;内因结合“36.1%的受访者认为这是文化自信的具体表现;35.7%的受访者觉得文化跨年赋予了‘跨年’新的意义;21.4%的受访者认为这是内容生产中的‘价值回归’”概括得出:观众整体审美趣味的提升、转变,观众开始具有文化自信,也意识到我们文化的价值。
【5】首先根据漫画中的文字分析得出。有两类“文化跨年”节目制作者,一类是“全民点赞,跟风制作,流水线生产”,这类节目感官式娱乐内容泛滥,同质化严重,生命力不旺盛,前景堪忧;一类节目是“扎根土壤,才有生命”,这类节目拉近了节目与观众的距离,赢得了良好的口碑和市场关注,具有生命力,有着更为广阔的发展前景。

下面两题,选做一题。
要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④凡涉及考生的真实人名、班名、校名和地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替(或使用虚拟名称》;⑤不得套作、抄袭。
岁月如梭,时光流转。匆匆前行的你,还记得那些你曾经目睹或是让你感到温暖的事吗?同学的一声诚挚鼓励,老师的一次真心问候,朋友的一回热情帮助……
请以“暖事”为题,写一篇文章。
阅读下面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章,(不得对材料进行扩写、续写、改写)
每天,当太阳升起来的时候,非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。狮子妈妈在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,你要是跑不过最慢的羚羊,你就会活活饿死。”而在另外一个场地上,羚羊妈妈也在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,如果你不能比跑得最快的狮子还要快,那你就肯定会被他们吃掉。”

【答案】参考例文
暖事
记忆在一天天泛黄,但每当回忆她总是会有一股暖意涌上心头。你在哪里?多想再见一次面,多想说些感谢的话。
天阴沉沉的,雪花从空中飘落,到地上就找不见了身影,像是在捉迷藏。火车缓缓进站,好不容易挤上了火车。看着车厢上密密麻麻的人,就傻了眼,连原本通常的过道都挤满了人,想拍拍身上的雪,却发现连抬起手的空隙都没有。
我终于挤出点座位,身边的人换了一茬儿又一茬儿,时间也在一分一秒地流逝。不知何时,身边多了一位大姐姐,她斜靠在窗边,戴着耳机,似乎在听着音乐;闭了目,养神,似乎很惬意。而我只能耷拉个脑袋,东倒西歪的,也没有什么东西可以依靠,想着要是我也能有一个车窗靠该多好啊。
夜深了,车厢里的灯亮了起来,人少了车厢里也安静了许多。困倦一阵阵袭上来,低垂的头怎么也抬不起来,眼皮直打架。
“躺我腿上吧。”我闻声抬头,那个大姐姐正笑吟吟地瞅着我,她似乎看穿了我的心思。“来,小妹妹,躺我腿上吧。”她的确是对我说的!我不敢相信。她不会是坏人吧?躺还是不躺?在我陷入迟疑时,车厢突然一震,差点栽到地上。“还是躺我腿上吧,你看你。”
我终究还是躺下了。我不安地看着对面,不敢正视她。她的手放在腿上,很细腻,很光滑,手指甲上的半月很明显,给我留下了很深的印象。
我轻轻地闭上眼,困倦立即占领了思想高地,很快就进入了梦乡。一觉醒来,天亮了。我小心地起身,还好没有惊醒她。下车时回头看了看,原来她和我一样,睡得都无比踏实。
时光模糊了记忆,却掩不住思念,多期望在茫茫人海中,还能有缘再见,多想亲口说一声:谢谢你。
勇于向前跑
坚持后,才无悔;努力后,才有得。
——题记
春,走过寒冷的冬天,迎来百花盛开;夏,走过温暖的春天,等来树木茂盛;秋,走过炎热的夏天,迎来果实累累;冬,走过凉爽的秋天,等来白雪纷飞。美好的风景永远在后面,别停留这短暂的瞬间,别停止那追逐的脚步,别放弃那美好的梦想。
光阴似脱离弓的箭,向那靶子的红心飞去;光阴似湍急的水,向那无边的大海跑去;光阴似脱缰的野马,向那最后的胜利奔去。不知不觉,我竟然初三了!以前的情景不自觉的浮现在我的脑海中,笑容也情不自禁的爬上了我的脸颊:那时的疯闹追打,那时的欢声笑语,那时的无忧无虑,那时的天真无邪。好怀恋那时,可我现在,只想好好珍惜现在,最后的250天。
我初三了!我已经初三了!我曾颓废过,振作过,放弃过,坚持过,我的青春从没浪费过;我曾笑过,哭过,爱过,厌过,我的青春从未糟蹋过。以前熬夜看书,奋战到两三点,为了什么?以前只睡四五个小时,早早起来,为了什么?以前上课打瞌睡,让同桌掐自己,为了什么?以前如此努力,如此拼命,又为了什么?是为了老师的赞同么?是为了同学的赞许么?只是为了父母的礼物么?不,不,不是的。我是为了初三的最后一战,我是为了更好的将来,我只是为了将来更好的自己。
“与其苟延残喘不如纵情燃烧吧”,这句歌词时时刻刻激励着自己,不甘于平凡,不安于现状。“失败后郁郁寡欢,那是懦夫的表现”,跌倒后,爬起来,你依旧是超人。现在我脑海里浮现的只有:向前跑,向前跑,向前跑。这最后的250天,我将永不妥协!
继续跑,带着赤子的骄傲!
【解析】
题一:“暖事”结合材料释义为“让人感到温暖的事”。“暖”,它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶,也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光;它可能是你获得帮助后的那份感动,也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰富的作文,选材时首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材,学会从“遭遇挫折后同学的关心”、“生活贫困时陌生人的照顾”以及雪灾、地震灾区的人民在得到全国人民的关爱和帮助时的内心感受等方面取材。继而要学会挖掘新颖角度:如用设置悬念的方法,写自己生日那天不同寻常的经历来;用引出误会的方法,描写师生之间曲折的经历;用童话的形式,畅想动物对人类的感激;用日记的形式,逐一展开自己与父母沟通的故事。
题二:材料的立意点要注意“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,你要是跑不过最慢的羚羊,你就会活活地饿死”“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,如果你不能比跑得最快的狮子还要快,那你就肯定会被他们吃掉”两句话,这启示着我们要不断努力,从起点奔跑到终点,不管有没有困难,都要努力前进,从前进的方向出发。人生就要有奔跑才会有斗志,才会精彩,什么都需前进,奔跑的时候是努力锻炼往前跑。奔跑是往前,是要向前方看齐,看准自己要追求的东西,才会努力。人生犹如一次漫长的马拉松比赛,不是每一程都会顺风顺水。人生就要敢于逆风慢跑、坚持长跑、争取领跑,才能跑好每一程,实现精彩人生。围绕“奔跑”从正能量的角度立意,行文即可。参考立意:勇于向前跑。

©2018-2019咋考网版权所有,考题永久免费