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2020年六年级小升初语文上半年小升初模拟相关

江苏苏州吴江经济技术开发区山湖花园小学2020年小升初语文模拟免费试卷完整版-叶枫

双向细目表

内容领域

题号

分值

能力层级

题型

考试内容

难度层次

试题来源
选编或原创

权重比例








写字
填空
选择



















阅读











1

3

运用

写字

工整、美观

原创










30%



















30%

2

8

积累

填空

看拼音写词语

原创

3

1

积累

选择

选择正确读音

原创

4

1

积累

选择

错别字识记

原创

5

1

积累

选择

字义解释

原创

6

1

积累

选择

引号运用

原创

7

1

积累

选择

成语使用

原创

8

1

运用

选择

句子排序

原创

9

1

积累

选择

判断病句

原创

10

1

运用

选择

课文理解

原创

11

4

积累运用

判断

课文内容辨析

原创

12

7

积累运用

填空

原文填空

原创

13

2

积累运用

填空

对小古文字义理解与辨析

改编

14

2

理解

简答

对小古文句子的理解

改编

15

2

积累

简答

对文本的理解

选编

16

2

理解

填空

整体理解

原创

17

2

运用

简答

说明方法的运用

原创

18

2

分析运用

简答

说明文语言的理解

原创

19

2

分析运用

简答

文本信息的综合理解

原创

20

2

分析理解

简答

上下文理解词义

原创

21

2

理解运用

简答

对文本的概括

原创

22

2

分析运用

简答

环境描写的运用

原创

23

2

语言运用

简答

综合运用语言文字

原创

24

3

分析综合

简答

文本内容的理解与表达

选编

25

3

分析综合

简答

文本内容的理解与表达

原创

26

1

积累运用

选择

课外阅读积累

原创

27

1

积累运用

填空

课外阅读积累

原创

作文

28

40

表达运用

作文

记叙文

原创

40%

【答案】
【解析】

(本题3分)认真书写,写出自己的水平。(评分主要看作文,兼顾整卷)

【答案】
【解析】
培养学生良好的写字习惯,写好汉字,是小学阶段的重要任务,它贯穿于整个小学教学的始终,通过写字分可以检测学生的写字水平,同时让学生明白写好汉字的重要性。

(本题8分,每空1分)看拼音写词语。
luò tuo tōng xiāo zhǒng zhàng wàn bù dé yǐ
(____________) (____________) (____________) (___________________)
yòu zhì jì mò qīng fù sī kōng jiàn guàn
(____________) (____________) (____________) (___________________)

【答案】骆驼 通宵 肿胀 万不得已 幼稚 寂寞 倾覆 司空见惯(本题8分,每空1分)
【解析】
重视基础知识的积累,这道题主要关注平时学生容易出错的题目,不仅考查看拼音写汉字能力,检测生字新词掌握与否,也注重学生的书写态度和质量。其中“万不得已”的“已”要出头,不能写成“己”,“司空见惯”的“惯”注意右上部分,不能写成两点。

(本题1分)下列带点字的注音完全正确的一组是( )
A.挑剔(tì) 一律( lǜ ) 搅和( huo ) 一模一样(mú)
B.挪移(nuó) 黄焖鸡(mēn) 处( chǔ )死 头晕目眩(xuàn)
C.祈祷(qǐ) 栅栏(zhà) 间断(jiān) 锲而不舍(qiè)
D.火炽(chì) 畜养(xù) 菱角(líng) 万象更新(gēng)

【答案】D
【解析】
(本题1分)高年级教学中,更应该聚焦于学生的多音字训练,让学生分辨出平时容易混淆的拼音,帮助学生规范普通话。其中A选项中“挑剔”的“剔”读“tī”,B选项中“黄焖鸡”的“焖”读“mèn”,C选项中“祈祷”的“祈”读“qí”,“间断”的“间”读“jiàn”,所以选择D,此题考查学生的辨析字音的能力。

(本题1分)下列词语没有错别字的一组是( )
A.骡马 粟子 荒唐离奇 B.雄浑 搪瓷 合不拢眼
C.孥孥 塞灌 残灯未庙 D.帐蓬 防范 天涯海角

【答案】B
【解析】
(本题1分)A选项中“粟子”应该是“栗子”,C选项中“残灯未庙”应该是“残灯末庙”,D选项中“帐蓬”应该是“帐篷”,所以选择B,此题考查学生辨析错别字的能力。

(本题1分)下列加点字解释完全正确一项是( )
A.无济于事( 帮助 ) 跃跃欲试( 想要 ) 欣喜若狂( 如果 )
B.滔滔不绝( 完结 ) 死得其所( 地方 ) 鄙夷不屑(认为值得)
C.全神贯注( 集中在一点 ) 锲而不舍(用刀刻) 任尔东西南北风(凭)
D.见微知著( 明显 ) 翻箱倒柜( 反转 ) 孰为汝多知乎(是)

【答案】B
【解析】
(本题1分)A选项中“欣喜若狂”的意思应该是“像”,C选项中“任尔东西南北风”的意思应该是“你”,D选项中“孰为汝多知乎”应该是“说”,所以选择B,此题考查学生对成语、小古文字的理解。

(本题1分)下列句子中,引号的用法,表述不正确的一项是( )
A.鲁滨逊和“星期五”救出了船长,船长愉快地答应带他们回英国去。(表示特定称谓)
B.腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。 (表示特殊含义)
C.“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。 (表示引用部分)
D.“那我饿了!”八儿要哭的样子。 (表示人物语言)

【答案】A
【解析】
(本题1分)A选项中“星期五”应该是特殊含义,不是指真的星期五。所以此题选择A,此题考查学生对引号作用的理解。

(本题1分)下面句子中,加点成语使用不正确的一项是( )
A.有了书,同学们就像有了一座取之不尽、用之不竭的宝库。
B.这部小说,故事情节曲折,人物形象生动,确实引人入胜。
C.这条街成了商业街之后,行人从早到晚都川流不息。
D.正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩。

【答案】D
【解析】
(本题1分)D选项中“自命不凡”的意思是“自以为不平凡,比别人高明”用在此处不合适,以选择题的形式考查学生的成语的积累以及成语的运用,丰富学生的语言,有效积累语言。

(本题1分)将下列短语依次填入横线,哪一组的顺序是正确的?( )
__________,你尽可流动明眸,欣赏白云蓝天,飞流急端;__________,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕舞,春水潺潺;__________,你尽可翕动鼻翼,呼吸牡丹的浓香,黄菊的清爽;___________,你尽可品评自娱,把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园 ②文学是一杯回味无穷的香茗
③文学是一幅意境高远的中国画 ④文学是一首清脆圆润的古曲
A.①③④② B.③④①② C.④③②① D.②①③④

【答案】B
【解析】
(本题1分)这题只要抓住关键词,按照“欣赏”、“倾听”、“呼吸”、“深尝”来判断语序。所以选择B,此题考查学生对语序的理解和判断。

(本题1分)下列句子中没有语病的一句是( )
A.今年寒假,我们整整休息了七十多天。
B.航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。
C.小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影,至今还时时浮现在我的眼前。
D.经过学习,群众的垃圾回收观念普遍提高了。

【答案】D
【解析】
(本题1分)A选项中“整整”和“七十多天”重复了,B选项中不能使用“夸夸其谈”的报告,C选项中“快乐的歌声”不能“浮现在眼前”,所以选择D,此题考查学生对语句的修改,力求学生能在习作中书写规范,不出现病句。

(本题1分)下列选项中,内容描述不正确的是( )。
A.《北京的春节》的作者是老舍,全文以时间为线索,课文详细描写了“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“正月初一”和“元宵节”。
B.《藏戏》 一文详细地介绍了面具的艺术特色,其中王妃的面具是绿色的,代表了柔顺,妖魔的面具是半黑半白,以示压抑和恐怖。
C.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国的丹尼尔.笛福,主要讲了鲁滨逊流落荒岛、搭建住所、畜养种粮、对付野人、救“星期五”、夺船回国这几件事。
D.《那个星期天》的作者是史铁生,文章把情感融入到具体的人、事、景物之中,在叙述中自然地流露出情感。

【答案】B
【解析】
(本题1分)B选项中“巫女”的面具是“半黑半白”的,代表了“两面三刀”,所以B选项错误,此题考查学生对课文内容的理解。

(本题4分,每小题1分)判断下面的说法是否正确,对的选“A”,错的选“B”。
①“杂拌儿”“零七碎八儿”都是儿话音,儿化音能够使得语言具有口语色彩,拉近说话人之间的距离。 (__________)
②按部首查字法,“旦”字应查“一”部。 (__________)
③《马诗》的作者郑燮通过“何当金络脑,快走踏清秋。”表达了诗人渴望建功立业,报效朝廷的思想感情。 (__________)
④《真理诞生于一百个问号之后》作者叶永烈说过:科学的灵感,绝不是坐等可以等来的,只要你见微知著,善于发问并不断探索,就有可能发现真理。 (__________)

【答案】A B B B
【解析】
(本题4分,每小题1分)《新课程标准》指出五到六年级学生在理解课文的过程中,能了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法,高年级语文教学中阅读依旧是重点,因此我在这里设置了选择和判断不同形式综合性的题目,考查对文本的理解,检测学生阅读的方式和阅读习惯。其中第①题正确,出自《北京的春节》老舍语言的特色,第②题部首查字法要查“日”,第③题《马诗》的作者是李贺,第④题中的这句话是华罗庚提出来的,所以后面三题错误。

(本题7分,每空1分)原文填空(本题7分,每空1分)
① 日暮汉宫传蜡烛,__________________。(韩翃《寒食》)
② 不要人夸好颜色,____________________。(王冕《墨梅》)
③ 天街小雨润如酥, _________________。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
④ 过去的日子如_________,___________,如_________,___________。(《匆匆》)

【答案】轻烟散入五侯家 只留清气满乾坤 草色遥看近却无 轻烟 被微风吹散了 薄雾 被初阳蒸融了(本题7分,每空1分)
【解析】
按课文内容填空,能积累课文中好句好段,感受语言的优美,能熟读并理解知识,正确、灵活运用语言。考查理解记忆基础上的外化积累、思维方式,并折射语文的应用性价值。其中诗句中的字词也很重要,比如“侯”、“散”等

(一)(本题6分)小古文阅读,完成13-15小题
楚人隐形
楚人贫居,读《淮南子》,得“螳螂伺蝉自障叶①,可以隐形”,遂于树下仰取叶——螳螂执叶蝉,以摘之。叶落树下,树下先有落叶,不能复分别。扫取数斗归,一一以叶自障,问其妻日:“汝见我不②?”妻始时恒答言“见”,经日,乃厌倦不堪,绐③云“不见”。嘿④然大喜,赍⑤叶入市,对面取人物,吏遂缚诣县。县官受辞,自说本末。官大笑,放而不治。
[注释]①自障叶:遮蔽自己的树叶。②不:同“否”。③ 绐(dài):哄骗。④嘿:同“默”。⑤赍(jī):携带。
【1】(本题2分)下列加点字注音及解释全部正确的一项是( )
A.螳螂执叶伺蝉(sì,等待) 遂于树下仰取叶(zhú,就)
B.扫取数斗归(shǔ, 好几) 不能复分别( biàn,辨别)
C.乃厌倦不堪(kān,能忍受) 妻始时恒答言“见”(héng,总是)
D.吏遂缚诣县(fù,绑)(zhǐ,到……去)
【2】(本题2分)借助注释,翻译句子。
①螳螂伺蝉自障叶,可以隐形。
__________________________________________________________________________
②对面取人物。
__________________________________________________________________________
【3】(本题2分)“楚人”真的能够自隐其形吗?你认为他是个什么样的人?
__________________________________________________________________________

【答案】
【1】C
【2】 螳螂等待蝉时用树叶遮挡掩护,可以凭树叶隐蔽自己。 对面的人拿对方的东西。
【3】不能,他是一个妄想用一片树叶来掩盖自己的不正当行为、贪婪、愚蠢的人
【解析】
有个楚国人,过着贫穷的日子,一次读《淮南子》这本书,看到书中写有“螳螂窥探蝉时用树叶遮蔽自己的身体,可以用这种方法隐蔽自己的形体”,于是就在树下仰起身子摘取树叶——就是螳螂窥伺蝉时使着隐身的那片树叶,来摘取它。这片树叶落到树底下,树下原先已经有许多落叶,不能再分辨哪片是螳螂隐身的那片树叶。楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中,一片一片地用树叶遮蔽自己,问自己的妻子说:“你看得见我不?”妻子开始总是回答说“看得见”,整整过了一天,就厌烦疲倦得无法忍受,只得欺骗他说“看不见了”。楚人内心暗自高兴,携带着对叶进入集市,当着面拿取人家的货物。于是差役把他捆绑起来,送到了县衙门里。 县官当堂审问,楚人把事情的原委说了,县官大笑,放他走了没有治罪。
13题中A选项中“遂”读“suì”,B选项中“数”读“shù”,D选项中的“诣”读“yì”,所以选择C,此题考查学生对小古文字音、字义的理解和运用。
现阶段,小古文占据着重要的地位,部编版中出现了不少小古文的教材,小古文篇幅小,语言也通俗易懂,因此选择了这一篇小古文,培养学生运用教材中学到的文言知识,学会看懂文章,帮助学生学习小古文。
14题和15题都是根据文中的信息,也可从选择题中找到这篇文章的大概意思,①螳螂等待蝉时用树叶遮挡掩护,可以凭树叶隐蔽自己。②对面的人拿对方的东西。15题从对小古文的人物特点的两个方面来揣摩,发现此人不仅愚蠢,而且妄图用这个方法盗取财物,是个贪婪的人。因此答案是不能,他是一个妄想用一片树叶来掩盖自己的不正当行为、贪婪、愚蠢的人。

(二)(本题10分)说明文阅读,完成下面小题
植物聊天
①随着科技的进步,计算机网络已成为人们传递和获取信息的重要途径。近日,有科学家研究发现,原来人们眼中那些被动的、只能站在一个地方等待被砍掉或吃掉的植物,也像人类一样,都会构建自己的联络系统。特别是草本植物,例如草莓、芦苇或是羊角芹都能自发地构建这种系统。
②在这个联络系统中,每一株植物都会释放和接收特殊信使物质所携带的信息,并与其他植株共享信息。这种传递信息的方式和人类的网络聊天十分相似,因此科学家形象地称之为“植物聊天”。但是让人们好奇的是,植物们在这个聊天网络里都聊些什么呢?
③科研人员发现,一些聪明的植物会在危险迫近的时候通过这个网络传递警告信息,从而有效地减轻植物受侵害的程度,提高植物的生存能力。如果有一株植物被毛虫咬食了,那么在同一个网络中的其他植物都会接到内部的警告信号。在接到警告信号之后,那些还没有被咬食的植物就会进行化学物质防御和机械防御,使自己不易受到侵害。此时,毛虫就像打了败仗的士兵,无计可施了。可见,聊天网络功不可没。
④当然,任何事物都可能有利弊两个方面,植物的聊天网络也是如此。就好比计算机网络上流行的病毒,在植物聊天网络中,有些特殊病毒就利用网络进行传播,致使整个网络内的植物都可能被感染。
⑤这项研究令人称奇的地方,在于它改变了人们对植物的传统认识。现在我们才发现,我们身边那些最常见的植物其实早就是网络聊天的高手了。
【1】(本题2分)这种传递信息的方式和人类的网络聊天十分相似,因此科学家形象地称之为“______________”。
【2】(本题3分)第④自然段画线句运用了_______________________的说明方法,其作用是_______________________________________________________________________________
【3】(本题3分)第④自然段中的加点词“可能”能否删去,为什么?
_______________________________________________________________________________
【4】(本题2分)结合“这项研究令人称奇的地方,在于它改变了人们对植物的传统认识。”通过阅读本文,你对植物的认识又有了哪些改变?
_______________________________________________________________________________

【答案】
【1】植物聊天(本题2分)
【2】 举例子,通过列举某些特殊病毒的传播,致使整个网络内的植物都有可能被感染的事例 说明方法说明了植物的聊天网络也有弊端,增强文章说服力。(本题2分)
【3】不能 ,“可能”表示估计、预测,说明整个网络内的植物有被感染的可能性,如果删去,就变成了一定会被感染,与原意不符,加上能体现说明文语言的准确性。(意思对即可)(本题2分)
【4】人们对植物的传统认识是植物间没有信息传递以及沟通能力的,现在才发现原来植物之间可以传递信息,进行网络聊天的。(意思对即可)(本题2分)
【解析】
这是一篇科普类的说明文,通过正确审题,从平时学到的说明方法运用到课外阅读中,并能分析其表达效果,正确理解课文内容,联系生活,促进学生健康成长,发现阅读的功能,让学生热爱生活,热爱阅读。
16题比较简单,只要读了这篇文章就可以知道,
17、18题是经常练习的说明文的常规题型,17题只要写到举例子,通过列举某些特殊病毒的传播,致使整个网络内的植物都有可能被感染的事例说明方法说明了植物的聊天网络也有弊端,增强文章说服力。不仅要把“举例子”这三个字写正确,而却后面的解释也要联系文本,最后写出说明方法的好处,即增强文章说服力。
18题从三点出发,第一点要写明“不能”第二点要写出这个词语代表的含义,“可能”表示估计、预测,第三点要写清说明整个网络内的植物有被感染的可能性,如果删去,就变成了一定会被感染,与原意不符,加上能体现说明文语言的准确性。(意思对即可)
19题要求学生阅读完整篇文章,结合作者想要表达的目的,找到答案。人们对植物的传统认识是植物间没有信息传递以及沟通能力的,现在才发现原来植物之间可以传递信息,进行网络聊天的。(意思对即可)

(三)(本题12分)记叙文阅读,完成下面小题
引路人
①雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中,街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。
②我只顾低头赶路,突然把身旁的一个行人撞了一下,我连忙抬起头来,只见他踉呛了一下,迅速扶住了路旁的墙壁,才没有倒下去。“对不起,对不起!”我连声道歉。“噢,噢,不要紧。”哎呀!这时我才发现他竟是一位双目失明的人,我心里感到一阵不安,忙说:“大伯,我扶你回去吧!”说着,就伸手搀扶着他。“太谢谢你了,小姑娘。”他很感动地说。
③我搀扶着他一起向前走去。突然,我被什么东西绊了一下,差点儿摔倒。我低头一看,是一块下水道水泥板,就不满地嚷着:“谁把水泥板拿开了,也不放回原处,真缺德!”但一想到身旁的盲人,忙提醒说:“大伯,你走这边,小心绊倒。”他刚走了一步,随即又停了下来,挣开被我搀扶的手,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索着,一边说:“还会有人经过这里,说不定会绊倒的。”不一会儿,他摸到了那块水泥板,又摸到了下水道,小心翼翼地搬过去把它盖好。然后,慢慢地站起来,伸手到衣袋里去摸手绢。
④这时,我的心灵受到了猛烈的一震,赶紧拿出自己的手绢,放在他那双沾满泥水的手中。他说了些什么,我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的,我看见了他那颗火热透明的心,一颗时时能够想到别人的心。
⑤雨仍在下着。我搀扶着他,继续向前走着,走着……在通往他家的这条路上,我是他的引路人;而在学习做人的人生道路上,他——一个双目失明的人,却是我很好的引路人。
【1】(本题2分)联系上下文,揣摩第②自然段中加点词“踉跄”的含义:
_____________________________________________________________________________
【2】(本题2分)简要概括一下本文的主要内容。
_____________________________________________________________________________
【3】(本题2分)请写出第①自然段中划线句在文中有什么作用?
_____________________________________________________________________________
【4】(本题2分)文章的题目是“引路人”,你认为好吗,好在哪里?
_____________________________________________________________________________
【5】(本题2分)阅读全文,思考第④自然段中为什么作者说“我的眼睛湿润了”。
_____________________________________________________________________________
【6】(本题2分)请联系全文,谈谈你对第⑤自然段中划线句的理解。
_____________________________________________________________________________

【答案】
【1】走路不稳,跌跌撞撞,在这里形容盲人大伯被我撞了一下后,走路不稳的样子。(本题2分)
【2】一个下雨天,“我”我低头走路将一个盲人大伯撞了一下,心中感到歉意,于是扶他回家,途中遇到一块下水道水泥板被移开了,盲人大伯将它盖好并让“我”学会了做一个有良知的人。(写出起因、经过、结果即可)(本题2分)
【3】这两句是环境描写,交代了事情发生的场景,写出了天气的恶劣,推动情节发展,为下文写“我”撞了盲人大伯做铺垫。(本题2分)
【4】好,点明了文章的主旨,它有两层含义,“引路人”不仅指带领回家的人,也指指引“我”做人的人。(本题2分)
【5】因为这位盲人大伯虽然眼睛看不到了,但是他仍然有一颗为他人着想的善良的心,“我”被大伯的美好心灵感动了。(本题2分)
【6】“我”是盲人大伯的向导,盲人大伯却教给“我”怎样做人。作者认为盲人那为他人着想的精神是值得学习的,这两个“引路人”有递进关系。(本题2分)
【解析】
《新课程标准》指出五到六年级学生在理解课文的过程中,能根据上下文和自己的积累,推想文章中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果,因此以简答题形式考查对文本的理解,加深学生对阅读的理解和感悟。因此20题答案是走路不稳,跌跌撞撞,在这里形容盲人大伯被我撞了一下后,走路不稳的样子。
这篇记叙文考查语文综合素养,包括理解、概括、分析等各方面能力,引导积极阅读课外读物,自主学习,并能独立运用所学知识、所掌握阅读方法理解短文,在阅读过程中体验情感、领悟内容,通过阅读促进良好习惯的养成。
21题主要考查学生的概括能力,答案是一个下雨天,“我”我低头走路将一个盲人大伯撞了一下,心中感到歉意,于是扶他回家,途中遇到一块下水道水泥板被移开了,盲人大伯将它盖好并让“我”学会了做一个有良知的人。(写出起因、经过、结果即可)
22.考查学生对环境描写的理解,答案是这两句是环境描写,交代了事情发生的场景,写出了天气的恶劣,推动情节发展,为下文写“我”撞了盲人大伯做铺垫。
23题考查学生对题目的理解,答案是好,它有两层含义,点明了文章的主旨,“引路人”不仅指带领回家的人,也指指引“我”做人的人。
24和25题考查学生对重要语句的理解,答案是因为这位盲人大伯虽然眼睛看不到了,但是他仍然有一颗为他人着想的善良的心,“我”被大伯的美好心灵感动了。
25题重点要求学生先解释这句话中两个“引路人”的意思,再品悟作者写这篇文章所要表达赞美并希望读者能向盲人美好品质学习。因此答案是“我”是盲人大伯的向导,盲人大伯却教给“我”怎样做人。作者认为盲人那为他人着想的精神是值得学习的,这两个“引路人”有递进关系。

(四)课外阅读(本题2分,每小题1分)
【1】尼尔斯变成小精灵后,雄鹅给他取了一个新的名字叫什么?( )
A.大拇指 B.小矮人 C.小不点
【2】《汤姆索亚历险记》中法官说把洞口封死,但是汤姆说________还在洞中。

【答案】
【1】A
【2】印江·乔埃或者印第安乔(本题2分,每小题1分)
【解析】
扩大阅读量可以使学生的个性健康发展,阅读经典名著可以陶冶一个人的情操,提升一个人的修养,因此在教学中必须因材施教,扩充孩子的阅读量,因此设计一个选择和填空的形式,让学生意识到课外阅读的重要性,增加课外阅读的积累。
因此26题是大拇指,27题是“印江·乔埃”,按照书上是这个翻译,同时“印第安乔”也可以。

(本题40分)在成长历程中,我们总会遇到挫折与困难,在最无助的人生路上,会遇到鞭策我们、帮助我们,让我们成为有价值的人;在最寂寞的情感路上,会遇到陪伴我们、鼓励我们,给我们安慰和温暖的人;在最无奈的十字路口,会遇到指引我们走上更明亮、更宽阔的人生路的人。想想你成长历程中遇到的“引路人”,写一件对你影响最大的事情,写一篇不少于450字的记叙文,题目自拟。
友情提示:
1. 严禁抄写或者改写上面阅读题中的短文,套写作文选的作文不给分。
2. 习作中不得出现真实的姓名、学校等信息,否则一律作0分处理。

【答案】
【解析】
《新课程标准》指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感,因此这篇习作从本次最后一篇阅读理解“引路人”引出话题,毕业班学生对于“引路人”的理解应该也有体会,让学生容易读懂试题,话题在生活中产生,让学生说真话,诉真情。

写在前面

抄写阅读短文的给0分,如果背作文套作文明显(文不对题)的给0分。

题号

监测维度

评分意见

28

选材立意(中心、材料、立意):
写什么(9分)

7-9分

选材精当,内容具体;中心突出,立意不入俗套;字数不少于400字。基准分8分,酌情浮动。

5-7分

选材合题,内容较具体;中心较明确,立意一般;字数少于400字,.基准分6分,酌情浮动。

3-5分

有内容,有中心;感情真实感欠缺,缺少立意;字数少于300字;基准分4分,酌情浮动。

0-3分

选材不合理,没有具体的内容,没有中心;字数少于150字。

结构安排(层次、详略、完整):
怎么写(9分)

7-9分

结构完整,顺序合理,层次清晰,详略得当,自然段恰当,结尾点题。基准分8分,酌情浮动。

5-7分

结构基本完整,有一定的顺序,可见详略,分自然段写,结尾没有点题。基准分6分,酌情浮动

3-5分

没有完整地结构,写作顺序不清,没有详略,没有分段写的意识;基准分4分,酌情浮动;

0-3分

只写了几行字,无法判断结构、条理、详略等;基准分2分,酌情浮动。没写0分。

语言表达(准确、通顺、生动):
写得怎么样(9分)

7-9分

语言通顺、句义连贯,表达生动,没有语病;基准分8分,酌情浮动;

5-7分

语言基本通顺、句义基本连贯,语句意思表达基本清楚,语病基本没有;基准分6分,酌情浮动;

3-5分

语言不够通顺,表达平淡,语病较多;基准分4分,酌情浮动;

0-3分

语言不通顺,病句连篇,但是意思能够让人有点明白;基准分2分,酌情浮动。

题目

3分

这是半命题作文,能填对即可,基本能给分。

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